Štúdia týkajúca sa problematiky inteligencie, tvorivosti, nadania, spoločenských aspektov podpory nadaných detí, výchovy a vzdelávania, vrátane charakteristiky učiteľa a jeho prístupu k špecifickým metódam výučby.
Práca je príspevkom k filozofii výchovy (na Slovensku nie veľmi reflektovanej oblasti), a to takým, ktorý si samozrejme nerobí nárok na vyčerpanie vybranej problematiky, resp. zvládnutie témy v každom jej možnom ohľade.
Kniha je určená všetkým študentom cudzích jazykov, ktorí majú v svojom programe prekladový seminár, ďalej súdnym prekladateľom a tlmočníkom, ktorí musia podľa nového zákona absolvovať odborné minimum (v tlmočníckych ústavoch v Bratislave, Nitre alebo v Prešove) do roku 2007 a všetkým jazykárom, ktorí získavajú prvé skúsenosti v oblasti prekladu.
Bez nároku na komplexnosť a vyhranenosť predmetu školskej pedagogiky si autori vytýčili aspoň dva ciele. Informovať študentov - adeptov učiteľstva, ako i vyučujúcich v praxi o konkrétnych problémoch pedagogickej teórie a možnosti jej uplatnenia v každodennej činnosti podnietiť odborníkov ďalej spresňovať predmet školskej pedagogiky a hlbšie rozpracúvať nielen teoretické problémy, ale najmä praktické otázky, ktoré výrazne ovplyvnia výchovno-vzdelávací proces v škole.
Autori nazvali predloženú knihu „vademecum vyučovania“. Odpoveďami na otázky sledujú vysvetlenie podstaty mnohých problémov a podnecujú čitateľa, aby sa hlbšie zamyslel a hľadal ďalšie možné súvislosti. Publikácia je určená učiteľom a študentom učiteľského smeru.
Autori sa v piatich kapitolách zaoberajú aktuálnymi otázkami pedagogickej teórie a praxe. Vysvetľujú postavenie učiteľa v súčasných premenách školy v kontexte vzdelávacích reforiem. Po tomto prízvukovaní je podstatná časť publikácie zameraná na vysvetlenie viacerých aspektov sebareflexie – autodiagnostika pedagogickej činnosti, obsah sebareflexie, typy a fázy sebareflexie.
Didaktika ako veda, obsah vzdelania, teoretické základy vyučovacieho procesu, vyučovacie zásady, učebné pomôcky a didaktická technika.
Publikácia je určená všetkým študentom učiteľských smerov, pedagogickým pracovníkom a učiteľom. Oboznamuje s problematikou nových prístupov k vyučovaniu.
Cieľom publikácie je usporiadať teoretické poznatky týkajúce sa skúmania klímy triedy, podať prehľad súčasných prístupov k skúmaniu klímy triedy a ukotviť ju v širších pedagogických súvislostiach. Zámerom je nadviazať na teoretické poznatky a východiská a doplniť ich o praktické námety a konkrétne príklady aktivít, prostredníctvom ktorých môžu učitelia intervenovať do klímy triedy a následne ich aplikovať do pedagogickej praxe a práce.
Autori sa zameriavajú na vybrané oblasti súčasnej didaktiky, akcentujú potrebu inovácií vo vybraných oblastiach.
Kniha kladie dôraz na dva aspekty konfliktu, najskôr sa zaoberá konfliktom z teoretického hľadiska. Snaží sa ho definovať, nachádza analógie medzi ním a osobnosťou, vekom, emóciami človeka a pod. A konfliktom v praxi, ktorý rozoberá v rôznych sitáciách, čím nás učí ovládať ho a vyhnúť sa mu.
Kniha môže byť podnetom pre všetkých, ktorí pracujú alebo budú pracovať so žiakmi v školách, k štúdiu a skúmaniu pohľadov a názorov žiakov na svoju školu a život v nej.
O tom, že 21. storočie bude storočím vzdelávania nás presviedča dianie okolo nás. V súvislosti s týmto konštatovaním a predpokladmi súčasne rezonujú aj mnohé ďalšie otázky a pohľady na edukáciu. Z nich sú najčastejšie frekventované tie, ktoré sa zaoberajú najmä efektívnosťou edukácie a aj tým, či naša súčasná edukácia dosahuje takú úroveň aká by bola žiaduca a aj možná, vzhľadom na rozpracovanosť a aj dostupnosť rôznych odborných a metodických ponúk, ba aj vzhľadom na kvalifikovanosť učiteľov a možnosti i
Publikácia je venovaná oblasti pedagogicko-didaktickej práci učiteľa, ktorá je všeobecne známa. Každý si uvedomuje a vie, že výchovno-vzdelávací proces, ale aj práca v škole, je v podstate interakčným procesom. Učitelia a žiaci každodenne vstupujú do mnohorakých vzájomných vzťahov. Mnohé z nich sú pre žiakov, ale aj pre učiteľov, motivujúce, humánne povzbudzujúce a pod. Pri úvahách o obsahu a zameraní tejto publikácie si autori stanovili cieľ – napísať ju tak, aby oslovila študentov učiteľstva, ale aj uči
Publikácia je podnetnou, premyslenou a presnou deskripciou a analýzou so syntetickým uzáverom, ktorá posúva chápanie pedagogiky do širších súvislostí.